| |
Predškolska
ustanova "Naša radost" u Subotici je 2000. godine
prva u Srbiji počela sa uvođenjem "Inkluzivnog programa"
koji se još zove "Vrtić po meri deteta", uz odobrenje
Ministarstva prosvete i sporta Srbije. Humanitarna organizacija
"Save the Children" je pružila metodološku i finansijsku
podršku u prve dve godine a potom se projekat realizuje samostalno.
Program je baziran na bogatim iskustvima mnogih zemalja sveta
koji već dugi niz godina realizuju "Inkluzivni program" i
postižu dobre rezultate, a prilagođen je našoj sredini.
Osnovna načela programa:
- U svim konvencijama i deklaracijama o pravima deteta u
delu koji se odnosi na decu sa posebnim potrebama postoji
zajednički stav koji glasi: Dete sa razvojnim teškoćama
je dete sa posebnim potrebama a dete sa posebnim potrebama
je dete.
- Naša zemlja je od 1989. godine potpisnik Konvencije o
pravima deteta Ujedinjenih Nacija u kojoj se član 23 posebno
odnosi na decu sa razvojnim teškoćama u kojem je naglašeno
da Mentalno ili fizički nesposobno dete treba da uživa pun
i kvalitetan život u uslovima koji obezbeđuju dostojanstvo,
unapređuju samopouzdanje i olakšavaju njegovo aktivno učešće
u zajednici.
- Shodno tome, za decu predškolskog uzrasta, vrtić je najprirodniji
ambijent za podsticanje svih aspekata razvoja. Sve kasnije
deklaracije i konvencije u kojima su razmatrane mogućnosti
aktivne podrške detetu sa posebnim potrebama tokom njegovog
odrastanja, kao npr. Salamanka dokument koji razmatra mogućnost
podrške deci u školi, predviđaju primenu istih principa
od vrtića do ulaska u odraslo doba.
Ciljevi programa
Osnovni cilj:
- Podsticanje razvoja i integrisanost deteta sa posebnim
potrebama u grupu vršnjaka bez razvojnih teškoća. U tom
modelu potrebe deteta su osnovni orjentir za adaptaciju
programa namenjenih deci sa posebnim potrebama a vaspitači
i roditelji su aktivni partneri u tom procesu.
Sveobuhvatni ciljevi:
- Uključivanje dece sa smetnjama u razvoju predškolskog
uzrasta u redovne grupe vrtića na teritoriji Subotice i
razvijanje adekvatnih metoda rada koji omogućavaju punu
integraciju dece sa razvojnim teškoćama pod jednakim uslovima
koji postoje za ostalu decu a koji uz adekvatnu podršku
vode kvalitetnijem zadovoljavanju potreba sve dece u grupi.
Osnovne ideje Inkluzivnog programa
- potrebe deteta i razvijenost njegovih sposobnosti su osnovni
kriterijumi za izbor programa koji su mu namenjeni
- vaspitači su dodatno edukovani i osposobljeni za rad sa
svakim detetom, znaju da prepoznaju njegove potrebe, iskoriste
očuvane sposobnosti i podstaknu razvoj deteta u svim aspektima
- roditelji su partneri vaspitačima u podsticanju razvoja
deteta
- ovakav vrtić je dostupan svakom detetu bilo da ima ili
nema razvojne teškoće
- za ulazak u vaspitnu grupu osim što je pripremljeno samo
dete sa smetnjama u razvoju i njegovi roditelji, pripremljen
je i vaspitač ali i ostala deca u grupi i njihovi roditelji.
Program rada
- Maksimalno je dvoje dece sa razvojnim teškoćama uključeno
u jednu inkluzivnu grupu.
- Plan i program rada je identičan kao i u ostalim vaspitnim
grupama predškolske ustanove, a prvenstveno je organizovan
po centrima interesovanja.
- Ono što je specifično za inkluzivne grupe jesu posebni
stimulativni programi koji se izrađuju za decu sa posebnim
potrebama a organizuju kroz igru tako da ostala deca iz
grupe ne zapažaju da se sa njima nešto posebno radi.
- U skladu sa trenutnim statusom ove dece utvrđenim na osnovu
popunjavanja ček liste i psihološkog nalaza, određuju se
ciljevi razvoja u oblastima: kognitivni, motorika, samopomoć,
jezik, socijalizacija.
- Stimulativni programi se izrađuju prema Portage metodi
koja podrazumeva baziranje na očuvanim sposobnostima deteta.
Primenjuje se princip postupnosti - korak po korak u kome
je svaka aktivnost razložena na više elemenata koji su pojedinačno
učeni a potom povezani u celinu.
- Zastupljen je timski rad što znači da je za svako dete
sa razvojnim teškoćama formiran tim koji čine roditelj,
vaspitač deteta i stručni saradnik. Oni zajednički planiraju
i realizuju individualizovane programe u vrtiću i kod kuće
i prate njihove efekte. Tako se ostvaruje partnerski odnos
sa roditeljima koji su dragoceni u stimulaciji razvoja sve
dece a posebno dece sa posebnim potrebama.
- Vaspitači kroz ovaj program ne postaju terapeuti nego
uz podršku stručnih saradnika kroz igru sprovode stimulativne
programe prilagođene karakteristikama dece sa posebnim potrebama.
Očekivanja
Za decu sa posebnim potrebama
- ostvarivanje bolje socijalne integracije i socijalizacije,
podsticanje razvoja dečjih očuvanih sposobnosti, podsticanje
razvoja i stabilizacije dečjeg osećanja sigurnosti, zadovoljstva,
samopoštovanja, razvoj sposobnosti komunikacije, izražavanja
potreba, želja i namera verbalnim i neverbalnim putem, podsticanje
telesnog razvoja.
Za decu bez razvojnih smetnji
- podsticanje empatijskog ponašanja i osetljivosti za potrebe
dece sa razvojnim teškoćama i razvijanje tolerancije na
različitosti.
Za roditelje dece sa posebnim potrebama
- sticanje pozitivnog iskustva o mogućnostima njihove dece
i spremnosti za zajednički život sa vršnjacima i drugim
ljudima. Zatim, razvijanje partnerskog odnosa, pružanje
podrške i ohrabrivanje roditelja da pružaju podršku svom
detetu.
Za vaspitača
- poboljšanje profesionalne kompetencije za rad sa decom
sa posebnim potrebama i razvijanje empatijskog odnosa prema
njima i njihovim roditeljima.
Rezultati
Do sada prikupljeni podaci o ostvarenim efektima i rezultatima
u realizaciji inkluzivnog programa pokazuju da se sa velikom
izvesnošću u ovakvim programima mogu ostvariti sledeći rezultati:
- moguće je integrisati decu sa posebnim potrebama u vaspitne
grupe na predškolskom uzrastu
- moguće je podstaći razvoj dece sa posebnim potrebama prvenstveno
u emocionalnom, socijalnom i psihomotornom razvoju.
- moguće je tako organizovati rad u grupi da se sva deca
(sa i bez razvojnih smetnji) osećaju prihvaćeno, da imaju
sigurnost u ispoljavanju i podršku za razvoj samopoštovanja
- moguće je osposobiti vaspitače da i u otežanim uslovima
rada zbog posebnih zahteva koje moraju ostvariti kada se
u vaspitnoj grupi nalaze deca sa posebnim potrebama, uspešno
vode vaspitnu grupu
- moguće je uspostaviti partnerski odnos sa roditeljima
uz retke izuzetke
Organizacija rada za 2003./2004.
školsku godinu
Inkluzivne grupe su organizovane u sledećim
objektima:
|
